Présen­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ta­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion du Cahier d’ani­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion « Ma commune, j’y habi­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­te… j’y prends place ! 

PREMIÈRE PARTIE :
« Connaître et comprendre ma commune »

Anima­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion 1 : « La citoyen­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­neté commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nale, pour moi c’est … ».

Amener les parti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ci­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pants à expri­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­mer leur avis et leur ressenti par rapport à la citoyen­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­neté commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nale. Cette première acti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­vité permet­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tra de déga­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ger certains enjeux ou ques­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions qui paraissent impor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tants aux yeux de chacun. Cette anima­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion peut servir d’in­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tro­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­duc­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion à un travail de fond sur la commune dans la mesure où elle permet de voir comment chaque parti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ci­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pant appré­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­hende les réali­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tés commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nales. Favo­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ri­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ser l’émer­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­gence des repré­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sen­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ta­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions en début de parcours aide non seule­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ment les parti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ci­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pants à aller puiser dans leurs connais­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sances de la théma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tique abor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­dée mais aussi à se situer par rapport aux autres. Cette courte acti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­vité aide l’ani­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­teur à évaluer le niveau du groupe avec lequel il souhaite enta­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­mer un travail et le degré de moti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­va­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion de chacun vis-à-vis du thème choisi.

Anima­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion 2 :  « Le loto commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nal »

La struc­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ture et le fonc­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ne­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ment d’une commune peuvent paraître obscurs pour certains. Le loto commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nal est une acti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­vité qui permet à chacun d’ac­qué­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­rir de façon ludique des connais­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sances sur l’or­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ga­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ni­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sa­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion des élec­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nales, les diffé­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­rentes instances de la commune, leur rôle et leur fonc­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ne­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ment. Cette anima­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion se veut avant tout ludique. Elle permet de remettre tous les parti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ci­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pants à un même niveau de connais­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sance : appor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ter de nouvelles infor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions pour certains et se rafraî­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­chir la mémoire pour d’autres. De manière géné­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­rale, le jeu utilisé en forma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion donne accès à une connais­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sance moins acadé­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­mique. Dans le cas du loto, la décou­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­verte de nouvelles infor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions s’ajoute à l’ex­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ci­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ta­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion de savoir qui va rempor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ter la manche…

Anima­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion 3 :  « Dres­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ser le portrait de ma commune »

Cette anima­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion a pour objec­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tif d’em­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­me­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ner concrè­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­te­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ment les parti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ci­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pants à la rencontre de leur commune pour mieux la connaître, tant au niveau admi­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nis­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tra­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tif que poli­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tique. Chaque parti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ci­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pant pourra s’ap­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pro­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­prier les infor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions récol­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tées en les consi­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­gnant dans un « carnet de bord » qu’il conser­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­vera par la suite. Cette démarche devrait aider chacun à mieux s’y retrou­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ver dans la multi­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pli­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­cité des acteurs et des services de la vie commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nale.
L’ani­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion est ici conçue dans l’idée d’or­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ga­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ni­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ser une visite de l’ad­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­mi­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nis­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tra­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nale avec le groupe. En effet, il est impor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tant d’in­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­suf­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­fler une dyna­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­mique dans laquelle le groupe se déplace pour aller à la rencontre des diffé­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­rents acteurs de la vie commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nale.

Anima­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion 4 : « Bien­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tôt les élec­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions ! »

Le but de cette anima­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion consiste à prendre conscience de la réalité de la gestion d’une commune et à affi­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ner le regard sur certaines ques­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions rela­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tives à la poli­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tique commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nale. Il s’agit aussi d’ap­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pro­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­cher le conflit d’in­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­té­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­rêt inhé­rent à la dyna­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­mique d’un régime démo­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­cra­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tique.
Ce jeu de rôle invite les parti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ci­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pants à se mettre dans la peau de candi­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­dats aux élec­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nales. Le groupe est ainsi amené à vivre une situa­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion qui simule certains aspects de la réalité sociale. On retient géné­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ra­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­le­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ment mieux ce que l’on a vécu soi-même, et d’au­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tant plus si on a pu prendre le temps de l’ana­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ly­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ser.

Anima­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion 5 :  Diapo­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­rama « Connaître et comprendre la Commune »

Le diapo­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­rama présenté ici s’adresse à un public qui a déjà eu l’oc­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ca­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sion de travailler sur le thème de la commune et qui maîtrise les bases du fonc­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ne­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ment commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nal. Vous y trou­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ve­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­rez les éléments les plus impor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tants du Points de Repères « Connaître et comprendre la Commune ». Selon les ques­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions parti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­cu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­lières que se pose le groupe, l’ani­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­teur pourra mettre de côté certaines parties du docu­ment pour se centrer
davan­tage sur d’autres.

DEUXIÈME PARTIE :
« Cons­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­truire et porter des reven­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­di­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ca­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions »

Anima­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion 6 :  « A la rencontre des habi­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tants de ma commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ne… »

Aller à la rencontre des citoyens de la commune pour recueillir leur avis et mettre en évidence l’un ou l’autre aspect de la poli­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tique commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nale qui pose ques­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion. Cette anima­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion propose au groupe de réali­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ser une enquête auprès des habi­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tants de leur commune. Elle peut s’ef­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­fec­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tuer avec un groupe qui est prêt à se lancer dans une dyna­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­mique de rencontre. Il n’est pas toujours aisé d’in­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ter­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pel­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ler des personnes en rue pour leur poser des ques­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions.

Anima­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion 7 :  « Réali­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ser un rallye-photo »

Confron­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ter les connais­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sances du groupe à la réalité de terrain. Illus­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­trer des reven­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­di­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ca­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions par des exemples précis. Cette acti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­vité pousse les parti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ci­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pants à descendre sur le terrain à la rencontre de la réalité qu’ils souhaitent dénon­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­cer. Leurs photos seront un soutien à leurs reven­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­di­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ca­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions. Ils pour­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ront égale­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ment montrer qu’ils ont appro­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­fondi la ques­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion qu’ils traitent et qu’ils savent de quoi ils parlent. Il est égale­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ment très valo­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ri­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sant pour le groupe d’ar­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ri­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ver à la réali­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sa­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion concrète d’un « produit fini », qu’il s’agisse d’une petite expo­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­si­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion, d’un diapo­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­rama ou de toute autre forme de présen­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ta­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion de leur travail. Un appel à la créa­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­vité de chacun !

Anima­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion 8 :  « A la recherche d’in­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­for­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions… »

Avant de se lancer dans la prépa­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ra­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion d’un débat pré- élec­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­to­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ral, il est impor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tant de bien connaître la matière que l’on veut trai­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ter. Les parti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ci­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pants appren­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­dront ici à récol­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ter des infor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions sur un thème donné. Ils vont décou­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­vrir les docu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ments impor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tants en matière de poli­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tique commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nale et iden­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­fier une personne-ressource dans le domaine sur la commune. Cette acti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­vité doit amener les parti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ci­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pants à dépas­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ser leurs premières impres­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sions sur le sujet choisi et leur permettre de perce­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­voir toute la complexité d’une problé­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tique au niveau commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nal. Afin de récol­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ter des infor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions complètes et variées, nous vous propo­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sons ici d’or­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ga­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ni­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ser une rencontre avec une personne active dans le domaine abordé. Cet inter­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ve­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nant pourra donner au groupe des infor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions précises sur le sujet mais peut-être aussi lui propo­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ser des pistes de reven­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­di­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ca­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions à porter.

Anima­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion 9 :  « Cons­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­truire et trans­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­mettre ses reven­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­di­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ca­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions”

Cette acti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­vité doit amener les parti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ci­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pants à affi­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ner leur analyse de la situa­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion et à résu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­mer les infor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions qu’ils ont accu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­mu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­lées. Il peut s’agir d’une reven­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­di­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ca­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion, d’un slogan, de quelques ques­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions, d’une propo­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­si­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion. Cette acti­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­vité peut être vue comme un abou­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tis­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­se­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ment. Depuis plusieurs semaines, voire plusieurs mois, votre groupe s’est penché sur la poli­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tique commu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nale. Il a acquis une série de connais­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sances sur la commune, il a peut-être rencon­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tré des habi­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tants et des acteurs de terrains, il s’est forgé un avis dans un dossier précis. Il s’agit main­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­te­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­nant de conden­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ser toutes ces infor­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions en quelques reven­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­di­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ca­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions à porter sur l’es­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pace public. L’ani­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion propo­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sée peut vous aider à formu­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ler vos reven­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­di­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ca­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tions et à choi­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­sir un mode d’in­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ter­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­pel­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­la­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion qui vous convient.

Ce cahier d’ani­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ma­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­tion complet peut être commandé au prix de 15€ + frais d’en­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­voi

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